Mon arbre

Cette nouvelle séquence est pensée en lien avec la précédente, consultable sur ce site. dans le cadre de leur projet, les élèves ici pourront envisager la matérialité de l’œuvre et les qualités physiques des matériaux.

 

 

 

 

 

 

 

Prochainement ici, les travaux des élèves

Le plus beau des arbres

Dans le cadre de ce nouveau défi, on propose aux élèves de dessiner de mémoire un arbre. Dans un second temps, on emmène les élèves travailler sur modèle, avec les arbres du parc pour référents. Un 3ème temps de travail est proposé avec utilisation d’autres médiums. Un temps de verbalisation comparaison des travaux et de verbalisation à partir des travaux. On distribue ensuite le défi.

 

 

 

 

 

 

 

Prochainement ici, les travaux des élèves !

Battle de socles

Pour cette séquence, les élèves travailleront en binômes. Ils pourront réinvestir leur précédent travail en questionnant support et socle. Il sera également question d’envisager la présence matérielle de l’œuvre dans l’espace et la présentation de l’œuvre.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

HIP-HOP

Après un temps de verbalisation en début de séance à partir de photographies d’élèves réalisées en début d’année, pendant le défi « J’occupe l’espace de manière inhabituelle » et la projection d’un battle de hip-hop, les élèves expérimentent un matériau malléable et envisagent les qualités physiques des matériaux.  Il est aussi question de réfléchir à la notion de stabilité.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pour découvrir d’autres sculptures d’Henk Visch, cliquez ICI

 

Notre paysage a 1000 couleurs

Pour cette séquence, après un travail individuel de recherches picturales et de verbalisation collective, les élèves vont travailler en groupe sur de grands supports. Les élèves questionneront la matérialité et la qualité de la couleur mais aussi les effets du geste sur la production plastique, en privilégiant la touche, le point et la tâche et en excluant lignes et contours tracés.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

A titre informatif, voici un exemple de fiche que je propose aux élèves pour la transition d’une séquence à l’autre; ici de la notion de paysage pointilliste à la notion de contamination. Ces fiches sont complétées par les élèves après recherches au CDI, durant les temps d’aide aux devoirs.

Il se passe des choses …

Ce nouveau défi, proposé au retours des congés scolaires d’automne, permettra aux élèves de questionner la narration et la représentation de l’espace, sur de grands formats et en utilisant une banque de données iconographiques. Cette dernière a été conçue à partir des précédents défis photographiques et comporte également une reproduction de Brueghel l’ancien, Paysage d’hiver avec patineurs et trappe aux oiseaux.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Pour regarder l’épisode d’Art d’Art consacré à la peinture de Brueghel, cliquez ICI

Il faut que ça bouge !

Comme d’habitude, les séquences proposées sont pensées en continuité les unes avec les autres, pour une progression spiralaire des apprentissages. Ce nouveau défi questionne donc la notion de mouvement à partir des travaux photographiques réalisés par les élèves la semaine précédente.