Chenille/Papillon

Nous poursuivons ici avec les élèves notre réflexion autour de la narration visuelle. Il sera ici question d’amener les élèves à s’interroger sur les différentes manières de traduire plastiquement la continuité, d’organiser des relations spatiales, temporelles, et d’envisager également la question du point de vue et du cadrage.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Il était une fois …

Lors de la précédente séquence, les élèves ont découvert les modèles anatomiques du Docteur Auzoux. Les élèves ont été fascinés par l’escargot de ce médecin, et le présent défi a été imaginé pour faire suite à l’étonnement et l’intérêt des élèves. A partir d’un travail de groupe, les élèves questionneront ici la narration visuelle.

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


A titre informatif, voici un exemple des fiches pédagogiques que j’imagine pour les élèves. Il est toujours question d’envisager la discipline de façon croisée, en la faisant interagir avec d’autres domaines et matières d’enseignement.

Fragment

Lors du premier cours d’une nouvelle année scolaire, il y a certes beaucoup de choses à présenter, à distribuer et à expliquer, mais il semble impératif que les élèves puissent pratiquer la discipline, en se confrontant aux enjeux de cette dernière. Cette première séquence peut tout à fait se dérouler en une vingtaine de minutes, et offrira la possibilité aux élèves d’envisager de façon concrète ce cours inaugural.

 

 

 

 

 

 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Soirée Cocktails

Pour ce travail envisagé en prolongement de la séquence précédente, on demande en amont aux élèves de ramener des accessoires, des tissus et des costumes. Il est donc ici possible d’évaluer la compétence Mettre en œuvre un projet: faire preuve d’autonomie et d’initiative dans la conduite d’un projet artistique.